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高尔基曾说过：游戏是儿童认识世界的途径。
——题记
2017年7月12日，“我们的队伍向太阳”社会实践队迎来了三下乡活动的第四天，这一天，我们的激情仍旧不减半分，依旧早早出发，迎着阳光，踏着轻快的步伐，再一次出征。
经过几天的磨合，我明显感到了游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映；哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官、感知记忆力都能得到更快更好的发展。在游戏中，我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感觉得到，那么让游戏进入课堂，启发孩子们的兴趣，他们就一定会感觉到学习是一件快乐的事。
我深切地感觉到音乐游戏在小学音乐课堂中是教学的好办法，可以激发学生的学习积极性，调动课堂氛围。有些学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐改名为唱歌课，对于这些对这些不是很理解的孩子，开始的时候我显得有些力不从心。我第一次上一年级的歌舞课的时候，我用自己所学习到知识进行教学，发现完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，场面不受控制。课后，我经过反思，反复琢磨自己该用什么方法才能让学生喜欢上这堂课呢?而后，我发现或许在音乐课堂中适当运用游戏可能会调动学生们的学习兴趣。
于是，在第二次上课的时候，我适当地加入了一些小游戏，把跳动的音符当作游戏让他们进行猜音符，当老师唱音符的时候，学生要说出对应音符的阿拉伯数字；当老师说阿拉伯数字的时候，学生要唱出相应的音符。这些是通过分组进行加分。果不其然，一节课下来，他们不但学到了音乐的基本知识，而且也由此爱上了歌舞课。
不得不说，音乐游戏只是音乐的灵魂所在，只是学习音乐的手段，因此音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。由此，我认为，适当的课堂小游戏对于激发学生的学习兴趣尤为重要。
撰稿：陈金明
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